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武汉儿童室内小型玩具生产厂家分析幼儿园室内游戏空间的特征

来源:http://www.whdlswj.com/news/546.html   发布时间:2024-06-04
   幼儿园室内游戏空间的特征是什么呢?武汉儿童室内小型玩具生产厂家分析如下:
    幼儿室内游戏空间的布局,教师可以与幼儿协商,因为协商本身就是一种关系的教育。在创设游戏空间时,要注意“满足幼儿的情感诉求,支持幼儿获得存在感与掌握感”。通过对幼儿室内游戏空间特征的分析,我们发现部分幼儿园游戏空间大多还停留在物质层面,较少涉及对游戏空间的非物质性特点研究,更没有关注到幼儿与游戏空间的互动方式,以及幼儿在游戏空间中的情感体验等问题。基于此,我们对幼儿园室内游戏空间的特征等相关方面进行探究分析,以促进幼儿园游戏实践工作的开展。
    1、整体分割:
    武汉儿童室内小型玩具生产厂家介绍到导致游戏空间的封闭性,我们观察发现,教师根据不同的功能将室内游戏空间具体细致地划分为建构角、表演区、美工区、阅读区、科学区、数学区等区域,做到了“五脏俱全”。每个区域都有相应的规则,区域之间相对封闭、互不连通,且位置固定。诚然,分割是一种空间管理艺术,是充分、有效利用空间的一种方法,但同时也导致了游戏空间的封闭性。幼儿说,“游戏选好了就不能换了” “贩卖台的人不能随便出去” “表演区的裙子不能拿到娃娃家”等。

    2、局部区隔:

    武汉儿童室内小型玩具生产厂家介绍到造成幼儿经验零散,我们观察发现,幼儿在游戏中有明确的分工,如美工区负责绘制菜单,“收银员”负责收钱,但“收银员”往往不理解美工区制作的菜单。游戏看似热热闹闹、分工明确,幼儿看似忙忙碌碌、各司其职,实则幼儿对于角色整体分工及角色间的关系缺乏认识,少有基于游戏的交流,没有达成真正意义上的合作。从这个角度来说,游戏空间的局部区隔在一定程度上造成了幼儿经验零散。正如“黄进”所说,“孤岛化常常用于描述当下儿童空间经验的碎裂,从一个空间到另一个空间之间没有连续的体验”。
    3、全景敞视:
    武汉儿童室内小型玩具生产厂家介绍到伴随室内游戏空间的监视性,我们观察到,整个幼儿园都处于“全景敞视”之中,室外游戏空间也不例外。教师在访谈中说:“小孩子喜欢在老师看不到的地方玩,他觉得不在老师的视线范围里就不受老师的管控,有点掩耳盗铃的感觉,其实我们老师是看得见的,因为要保障孩子的安全”。活动室里的一举一动都被教师看在眼里,这给幼儿带来了心理压力,幼儿也在试图寻找可以躲避教师目光的私密空间。例如:在以“我喜欢在哪里玩游戏”为主题进行绘画时,有幼儿画了他们的专属私密游戏空间小帐篷。在以“我不喜欢在哪里玩游戏”为主题进行拍摄时,有幼儿拍了教师的椅子,并解释道“如果不遵守规则,就会被请去坐在老师旁边,老师会监督着,所以我不喜欢这里”。游戏空间全景敞视的特点使幼儿对自己的行为有一定的约束,如幼儿们所说:“老师看着我们玩游戏,我们就玩得认真一点,老师不在嘛,就随便玩喽,想怎么玩就怎么玩” 。

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